Días: 63-65

Día: 63

Observé la integración de los niños al trabajar en el salón de clases, realizando operaciones básicas como suma y resta; agrupación de 10 en 10. Aunque hay dificultades en realizar las actividades por lo que recurren al uso continuo de fichas matemáticas.

También estudiaron las secciones de un periódico, utilizando un ejemplo, donde identificaron las partes de un periódico.

Hay niños que todavía no saben escribir ni leer por lo que se dificulta realizar dichas actividades, pero se les ayudan para que realicen estas tareas.

Día: 64

No asistieron todos los niños a clases debido a la celebración del 12 de Diciembre y ese día muchas familias rinden sacrificios y mañanitas a su santo, por lo cual no todos los niños llegan.

Tuvieron clases de informática y después pasaron al salón para presentar examen.

Presentaron examen de matemáticas donde la maestra explicaba detalladamente las preguntas.

Los niños mostraron mucha inquietud en realizar su experimento de plantas pero debido a la poca inasistencia de los niños, no se aplico la actividad.

Solo pegaron los recortes de los animales salvajes en su cuaderno verde.

Día: 65

Hoy los niños tuvieron clases de educación física y después presentaron examen de español donde se presentaron algunas dificultades al realizar su examen porque no todos saben  leer ni escribir.

Al finalizar se estudió las 6 formas de una hoja de una planta; acorazonada, elíptica, ovalada, lineal, lanceolada, ondeada. 

Se pegaron las hojas de las plantas de acuerdo a su estilo y forma. Para finalizar se realizó la actividad de la pág. 216 de la guía Me divierto y aprendo 1er grado.

Día: 62

Hoy realizaron un experimento para la evaluación del tema "Los seres vivos" donde elaboraron su propio ser vivo con materiales reciclados, tales como; cascara de huevo, talco, algodón, gis de colores. Observé que el experimento fue divertido para ellos, tan divertido que se mancharon de talco, creo que otro experimento que lleve talco tendré que suplirlo porque batieron todo su uniforme, mesitas, principalmente sus manos.

 

Ellos realizaron un experimento denominado "Motitas de colores" donde construyeron un animal ovíparo, cual fue un pollito, los pasos a elaborar fueron:

1. Tomaron el pedazo de algodón e hicieron 2 bolitas uniformes, después rallaron el gis con su tijera, está se colocó en la bolsa donde está el talco, integraron las bolitas de algodón en la bolsa y la agitaron hasta que obtuviera el color deseado.

2. Pegaron una bolita de algodón en la cascara de huevo y la otra mitad en la otra cascara de huevo, para finalizar se pegó las dos bolitas con pegamento blanco. Hicieron sus ojitos, nariz y pico con el papel lustre que les otorgué.

Este experimento me sirvió para conocer la creatividad de cada niño al construir su ser vivo.

 

Día: 61

Día: 61

Observé que los alumnos tienen dificultades para reconocer los números ordinales, puesto que no diferencian los números cardinales de los ordinales.

Se realizan actividades diferenciadas para los niños que tienen dificultades de aprender. A la vez mientras la maestra trabaja con los niños, anoto observaciones de cada niño; redactando las observaciones de su desempeño en el salón de clases. Esto se hace todos los días para evaluar su rendimiento en el aula escolar. También revisé la actividad "Créalo tú mismo" donde se utilizaron materiales reciclados para elaborar un ser vivo. 

Dinámica "Créalo tu mismo"

Reporte de observaciones 

Día 59 y 60

Día 59: 

Observé que los niños pueden resolver problemas de manera autónoma ejercicios matemáticos con el fin de identificar el uso de los números ordinales para colocar objetos o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

Utilizan los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral y escrita manejando técnicas eficientemente para la solución de problemas matemáticos.

Se utiliza el sistema monetario para realizar problemas aditivos y sustractivos con el uso de billetes y monedas. Empleando la expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta con los signos +,-, o =.

Día: 60

Se realizó una retroalimentación de los temas anteriores, ejecutando una lluvia de ideas a cerca del tema "Los seres vivos y no vivo", "Plantas y animales de la localidad", "Animales terrestres y acuáticos", "Ciclo de vida", "Cómo se alimentan los animales" "Cómo nacen los animales". Después se hizo una fotocopia del tema "Los animales terrestres" 

Se elaboró una dinámica con cascara de huevo, plumas, ojos movibles, para armar un ser vivo.

Para evaluar el tema se hará el experimento motitas amarillas.

Día: 58

Día: 58

He observado que hay mucha dificultad en atender a Jesús Manuel que es un niño muy travieso, perezoso, prepotente en el aula de clases y cuando llega, en el salón pasan muchos sucesos inconvenientes para el aprendizaje de los demás niños debido a que no ponen atención porque su compañero los golpea, toma las cosas ajenas de los demás, muestra agresividad al estar con los demás niños.

Sin embargo los otros niños realizan sus actividades de acuerdo a ejemplares dados por la maestra en el salón de clases. 

Presentan dificultades en la suma de decenas y unidades pero se utiliza las fichas de colores para hacer problemas sumativos y adictivos. 

Todavía se presentan algunos desajustes en aprender a resolver sumas y restas mentalmente así que aplican el conteo de semillas y ficheros. 

Se realizarán actividades innovadoras con los niños para que aprendan a resolver problemas mentalmente. 

Día:57

Observé que el grupo trabaja cooperativamente cuando no llegan 3 niños con problemas de conducta. Me refiero a Marcos, José Antonio y Jesús Manuel, debido a que estos niños son inquietos, agresivos y prepotentes en clase.

Hoy asistieron los 3 niños al salón y no se trabajó bien, porque estos pequeños golpean a sus compañeros en las ocasiones que nosotras escribimos la tarea en el pizarrón,  esconden las cosas de sus compañeros, roban dinero u objetos, son silenciosos para hacer las cosas y cuando menos esperamos las acciones, suele pasar algo. 

Observé que tienen alguna dificultad en identificar los animales vivíparos y ovíparos, así como los seres vivos y seres no vivos. Clasificaron los animales vivíparos de acuerdo a sus características y los animales ovíparos. Para evaluar esta actividad se realizará un  experimento de que he colocado: apego a una madre. Donde ellos realizarán un bebé, con cascara de huevo y lo llevarán a los lugares donde ellos irán durante 1 semana. 

Día:56

Día:56

Observé que los niños tienen dificultades en reconocer las características de un periódico, así como las secciones que poseen un periódico, no todos los alumnos llevan sus materiales a la escuela.

Mientras la maestra me pidió que realizará una conclusión de los avances y compromisos de la ruta de mejora en el consejo técnico escolar.

Dicha conclusión se basó en reconocer los avances de la escuela enfocados a la Ruta de mejora propiciada a una calidad efectiva de la educación en los niños, puesto que en dicho plan de trabajo se establecieron acciones para elevar la eficacia y calidad educativa. Tales acciones se han cumplido en la jornada escolar del ciclo correspondiente. La misión es analizar los resultados educativos de las acciones emprendidas. 

Reunir o recabar información pertinente para el diagnostico, entrevistas a padres de familia, fichas de identificación de los alumnos, evaluación diagnostica y valoración de la comprensión lectora, entre otras actividades que se han realizado durante la jornada laboral correspondiente.

En la asignatura de matemáticas los niños resolvieron problemas aditivos con el uso de semillas o fichas para trabajar en el salón de clases.

Día 54 y 55

Día: 54

Observé que los niños reconocen la clasificación de los animales de acuerdo a su alimentación aunque algunos se les dificulta identificarlos por su nombre científicamente; de esta forma se especificaron qué animales se denomina herbívoros, carnívoros y omnivoros. 

Noté que Rodrigo, Jesús Francisco, Jesús Manuel, Marcos Antonio, Bernardo tiene algunas deficiencias en identificar estos tipos de animales de acuerdo a su clasificación; más en los animales omnivoros cuyos rasgos son de identificarse por ser animales que comen carne, hierbas o insectos. Realizamos actividades diferenciadas; como la elaboración de un esquema y cuadro comparativo de los animales según su alimentación, escogiendo los recortes o dibujándolos en el cuadro comparativo realizado.

Para evaluar el aprendizaje esperado; identificar las características de los animales de acuerdo al tipo de alimentación realizaron una maqueta.

Día:55

Hoy se realizó la tercera sesión del CTE cuyos propósitos son reconocer los avances de la escuela en la instalación o reforzamiento de los rasgos de la normalidad mínima, la mejora de los aprendizajes esperados de los alumnos y abatir el rezago educativo; fortalecer la Ruta de Mejora desde y para la escuela con base en el recuento de los resultados que se obtuvieron con las acciones llevadas a cabo durante el mes y establecer acuerdos para impulsar Actividades para empezar bien el día.

Los acuerdos del consejo técnico fueron realizar un taller de padres e hijos en la 2da. semana del mes de Enero a cargo los maestros de grupo, este se realizarán por ciclos; la maestra Ariana, la nueva psicóloga asumió de hacer un taller de padres-hijos, primero ella lo realizará con los maestros y después se ejecutará con los padres de familia.

Se acordó reforzar la ruta de mejora, redactar la relatoria y bitácora, realizar reuniones los viernes de 1:00 pm a 2:00 pm. El día martes 21 de enero del 2014 se ejecutará el taller, durará 2 hras.

Día:53

Día:53

Se observó que durante la jornada escolar los niños aplicaron los aprendizajes esperados de las lecciones con el fin de lograrlos realizando diversas actividades para aprender. Destacando la ejecución de la escritura y lectura de números hasta el 30. Comparación de colecciones, resolución problemas de suma y resta, comparando cantidades a través de las decenas y unidades.

Aunque todavía se le dificulta agrupar colecciones de 10 en 10 u ordenar secuencialmente las decenas. 

Para ello se seguirán trabajando con fichas y semillas en la asignatura de matemáticas.  

Día:52

Día: 52

Observé que los niños tienen dificultad en quitar elementos en una agrupación. Se les dificulta utilizar los signos más o menos en la resolución de problemas. Algunos no identifican números o cantidades de cosas por agrupación o reparto. Al momento de comparar cantidades trata de diferenciarlas pero al agregar o quitar se confunde de criterio. Creo entender que los aprendizajes esperados se han diversificado durante el bloque 2; tales se han establecido algunos aprendizajes como; identificar, comparar y completar colecciones de 10 en 10, evidenciando los resultados de agregar o quitar elementos mediante el uso de los signos más y menos.

También identifican la clasificación de los animales de acuerdo a su alimentación; en carnívoros, herbívoros, omnívoros e insectívoros. Reconociendo las características de las plantas y animales en nuestra localidad, mediante a la clasificación de animales de acuerdo a su alimentación. 

Se evaluará esta actividad con la elaboración de una maqueta de la clasificación de animales de acuerdo a su alimentación.

Día:51

Día:51

 

El día de hoy observé  las dificultades de los niños en el salón  de clases en la asignatura de matemáticas de las cuales tienen deficiencias en agrupar cantidades de 10 en 10, resolver problemas aditivos y sustractivos.

Analicé que algunos niños no pueden agrupar cantidades de 10 en 10, los cuales se esta utilizando semillitas para realizar los problemas básicos y billetitos para el conteo de unidades y decenas.

Por último se evaluó la solución de problemas matemáticos con el uso de billetitos para el manejo de unidades y decenas.

 

Día 49 y 50

Día: 49

 

El día de hoy observé el trabajo colaborativo de los niños dentro del salón de clases, analicé que hay deficiencias en la agrupación de cantidades, se les dificulta en agrupar cantidades de 10 en 10.  Se ha implementado el uso de semillitas, sin embargo caen en equivocarse continuamente. Utilizando la estrategia de la tiendita dentro del aula, benefició la habilidad mental de los niños al resolver problemas de suma, resta, agrupación y comparación de cantidades. Se seguirá evaluando este tema con el uso de la tiendita en el salón de clases.

Trabajando grupalmente estudiamos el tema "La revolución mexicana" donde colocamos los personajes principales de esta lucha armada en su cuaderno escribiendo sus nombres. Mediante lluvias de ideas se argumentó por qué se celebra el día 20 de noviembre en nuestro país dibujando en su guía Me divierto y aprendo 1.

 

Día:50

 

Observé que hay niños que no llevan sus materiales de acuerdo al horario de clases, sus madres no le checan su mochila antes de ir a la escuela. Retroalimentamos los temas anteriores y mediante lluvias de ideas diversificamos la clasificación de animales de acuerdo a su alimentación. Realizando un esquema en cartulina blanca de la clasificación de animales donde dibujarían al finalizar los animales de acuerdo a su clasificación.

Mientras los niños que terminaban pegaron de acuerdo a la clasificación los animales donde corresponden.

La actividad no ha sido concluida pero para evaluar esta actividad se le pondrán actividades de retroalimentación realizando una maqueta de la clasificación de animales. 

 

 

Día:48

Día: 48

 

Hoy estudiamos los temas de las tradiciones y costumbres de nestro pais donde los niños elaboraron un collage en cartulina blanca, incluian recortes de productos que usamos en las tradiciones de nuestro país.

Obsequiando una fotocopia del tema, donde subrayarían las costumbres de su localidad. Esta actividad la evalúe con la construcción de un collage.

 

Checamos los reportes de observaciones en los cuadernos que se les pidió para evaluar su desempeño en clases. Donde firmamos ambas maestras para que sea validado el reporte.

 

Realicé un cuadro de honor para los mejores promedio de aprovechamiento escolar, destacando a 7 niñas del salón; y a la vez hice 7 medallitas de chocolate cuya finalidad es de premiar a los niños que entregan sus tareas, participan en clases, son puntuales, responsables, llevando un control de tareas a la vez. Se entregaron 7 reconocimientos de aprovechamiento escolar validada por el director y la maestra, aunque fue muy dificil convercer al director a firmarla y sellarla. Se premiaron a los 3 primeros lugares, con medallitas de chocloate y reconocimiento escolar.

 

Mientras los niños trabajaban acamodé los reportes de evaluación en orden alfabético, engrapando el reporte de evaluacion anexando hoja de observaciones acerca del desempeño escolar, sugiriendo apoyo de acuerdo a los aprendizajes esperados que se enmarcaron durante el bloque 1, asignaturas: español-matemáticas.

 

La junta se realizó a las 12:30 pm cuya finalidad era reportar las evaluaciones cualitativas y cuantitativas de los niños durante los 3 meses del nuevo ciclo escolar. Otorgando a las madres de familia, el reporte de evaluación, hoja de observaciones, examen, cuaderno de reportes de evaluación y entrega del pequeño reconocimiento. La junta concluyó hasta la 1:30 pm. Al finalizar la mtra. habló con las mamás de los niños que tienen barreras de aprendizaje.

 

Día: 47

Día:47

Hoy los niños vieron un video acerca de las tradiciones y costumbres de nuestro país, al terminar concluimos con realizar preguntas del tema y lo que vieron. Este video fue proyectado en el salón de 5to grado, a cargo de la Mtra. Maricruz pues su salón cuenta con enciclomedia y nos permitió ver los videos de los temas.

Al finalizar pasamos a nuestro salón para elaborar unos títeres de monstruos, utilizando el material que llevaron de casa, por último recortaron títeres de los personajes de la independencia de México.

Los niños que no llevaron recursos para trabajar en clases se les obsequió cartulinas blancas para hacer sus títeres.

Día:45

Día: 45

 

El día de hoy observé las carencias de los niños al trabajar con el grupo, al momento de realizar las actividades de comparar el concepto de singular y plural. Algunos confunden el concepto con la cantidad. Estudiamos el tema de las tradiciones y costumbres, donde realizamos una cara de monstruo con una caja de cartón, hojas blancas para hacer su cajita.

Día:44

Día: 43

 

El dia de hoy observé cómo trabajaron los niños con ejercicios de retroalimentación en la asignatura de español y matemáticas, con actividades de comparacion, agrupación de cantidades, estableciendo los conceptos de singular y plural.

También redacté algunas caracteristicas observadas durante la jornada escolar en los cuadernos que reportes de evaluación con la finalidad de que los padres de familia estén esterados del comportamiento de sus hijos en clases.

Ayude a la maestra a calificar tareas y explicarle las tareas a los niños que tienen barreras de aprendizaje.

Puesto no trabajé porque no me correspondió dar la asignatura sino ayer, pero debido a que estaba enferma las actividades quedaron prolongadas para mañana.

Día:43

Día: 43

 

El día de hoy observé las dificultades y deficiencias de los alumnos en el marco práctico de explicar cómo celebran el día de muertos en su casa, comunidad evidenciando la forma en que ellos ha visto cómo se hace un altar de muertos.

Espero evaluar este tema hablando de las tradiciones y costumbres de nuestro país, mediante ejemplificación de maquetas y experimentos de los temas a tratar.

Día: 42

Día:42

 

Hoy registré los resultados de las evaluaciones del primer parcial anotando los reportes de evaluación que nos marca la una cartilla de calificación, denominada como reporte de evaluación. Donde se rendirán datos estadísticos de la asistencia, participación, nivel de desempeño académico y evaluación de la comprensión lectora.

 

Al finalizar entregué los datos estadísticos a mi maestra de grupo para checar si estaba de acuerdo con lo elaborado.

Día: 41

Día: 41

 

04 de noviembre del 2013

 

Hoy apliqué examen de FCYE evaluando el primer bimestre. Donde se evaluaron los aprendizajes esperados logrados durante los meses de septiembre-octubre.

 

La maestra me puso a calificar tareas de las guías de los niños, después anotaría en el control de tareas. Al finalizar haría un cuadro de seguimiento y evaluación de los aprendizajes esperados durante todo el bimestre.

Día:40

Día: 40

 

El día de hoy observé el desorden de los niños al momento de trabajar, no ponían atención a las clases. La maestra busco una alternativa para que los alumnos atendieran las tareas encomendadas.

Tales como esperar que termine de hablar el niño o niña que esta platicando en clases o aquel que no trabaja.

 

Se aplico el examen de primer parcial de Exploración de la Naturaleza y Sociedad evaluando el reconocimiento de las características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad, es decir, los aprendizajes esperados establecidos durante el bloque 1. Pude observar que los niños tienen dificultades en representar en dibujo y croquis lugares que le son significativos, y los localiza a partir de referencias básicas.

Día: 39

Día: 38

 

Aplicamos actividades para lograr el aprendizaje esperado de describir características del lugar donde vive y los compara con otros lugares que ha visitado  conocer por imágenes o narraciones.

Retroalimentando los temas vistos observé que los niños pueden identificar características imprescindibles de los lugares donde vive.

 

Estoy segura de que falta actividades por aplicar para cumplir con el aprendizaje esperado que representará los lugares que le son significativos mediante un croquis y un dibujo.

 

Espero retroalimentar los temas vistos mediante maquetas o fichas de trabajo para evaluar a los niños.

día:38

Día: 36

 

Observé que durante la aplicación de la secuencia didáctica, los niños comparten sus materiales con sus compañeros que no los llevan. Ayuda a sus compañeros que no entienden sus tareas, participan durante las clases. Presentaron examen de matemáticas donde observé que tiene dificultad en diferenciar el orden ascendente y descendente en la seriación.

 

Analice que todavía no concretan distinguir la función de los croquis utilizando los puntos cardinales.

Para ello se evaluará en realizar un croquis en una maqueta acerca del lugar donde vive o de un lugar favorito.

Día: 37

Día: 37

 

Hoy la maestra me explicó los compromisos que se acordaron en el consejo técnico de los cuales se cumplirán durante todo el ciclo escolar. También me comentó que vamos a hacer un registro de nivel de desempeño de los alumnos por bloque de manera individual calificando la escritura, lectura y matemáticas. Enviando exhortaciones a los tutores de puntualidad y asistencia, de la misma forma se enviara notas a los alumnos que no cumplen con sus materiales llevando el control de tareas.

 

Asignar tareas especificas y diferenciadas a los niños que tienen N.E.E o de barreras de aprendizaje.

 

Después observé que la forma de recompensar a los niños mediante un obsequio esta dando resultado. Dar medallitas de chocolate con el fin de motivarlos a que realicen sus tareas en casa, aula, puntualidad, participación y asistencia.

 

Y por ultimo el que tenga mas medallitas durante el mes será recompensado con un pequeño obsequio.

Día: 36

Día: 36

Jueves 24 de octubre del 2013

El día de hoy hablamos del tema "Los días de la semana" donde observé que no todos los niños conocen el orden secuencial de los 7 días de la semana. No identifican qué días van cronológicamente. Para ello se realizaron actividades donde pudieran ejecutar la observación del orden secuencial de los días de la semana. De esta forma los niños se dieron cuenta del orden que tienen los días de la semana. Para finalizar la actividad de hoy realizaron las cosas que hacen durante la semana y escritas en un horario de sus tareas encomendadas durante la semana.

Espero lograr este aprendizaje esperado el día Lunes para retroalimentar el tema.

Día: 35

Día: 35

Miércoles 23 de octubre del 2013

Grado: 1 Grupo: B

 

El día de hoy pude observar las deficiencias encontradas en los niños al escribir palabras cortas y largas. Presentan cierta dificultad en comparar cantidades de palabras y decidir a que tipo de palabras se encuentran.

Al mismo tiempo pude observar que confunde términos matematicos; tales como la comparación de cantidades mediante la suma y resta o el agrupamiento de cantidades.

 Todavia la evaluación estará en proceso para checar si estas deficiencias se pueden estabilizar logrando los aprendizajes esperados descritos en la ejecucion de una secuencia didáctica.

Día: 34

Día: 34

Hoy  realizamos actividades de repaso para observar si los niños identificaban los 3 momentos del día. Reconocerán los 7 días de la semana especificando el día favorito. 

Mediante actividades lúdicas y motivadoras se indagarán para el conocimiento de los días de la semana, ubicando sus actividades de acuerdo a los días establecidos.

Ordenando secuencialmente los días de la semana. Para ello se ejecutaron dibujos acerca de las actividades que prevalece durante sus dias favoritos. Se evaluará la secuencia cronologica de las tareas encomendadas durante un dia por medio de un horario. 

Día: 32

Día: 32

 

Hoy estudiamos el tema "Los 7 días de la semana" la actividad no se concluyó debido a que no todos los niños llegaron al salón de clases.

Se realizaron actividades diversificadas, para que todos trabajaran al mismo ritmo. Se realizó una retroalimentación de los temas anteriores.

Para finalizar dibujaron las actividades que hacen en su día favorito.

No terminé la secuencia didáctica, pero retroalimentamos los temas anteriores con los niños. Salimos temprano debido al paro sindical.

 

Día: 31

Día: 31

Hoy asistieron 9 alumnos al salón de clases debido al paro escolar que hay en nuestro municipio.

Realicé una pequeña retroalimentación de los temas anteriores con los niños, donde dibujaron el procedimiento de cómo cepillarse los dientes. Después comentaron cual es el procedimiento para cepillarse.

Al término comentamos la importancia de los 5 sentidos en nuestra vida diaria, recortando y pegando imagenes de los 5 sentidos. 

No se concluyó la actividad porque llegaron unas madres de familia a buscar a sus hijos debido al paro magisterial. Una mamá se molestó por la anomalia, argumentando de que es una perdida de tiempo no trabajar con los niños. 

Los 9 niños se retiraron a sus respectivas casas y nosotros esperamos que dieran las 11: 00 am para irnos a casa.

Dia: 30

Día: 30

Observé que los niños tienen dificultad de agrupar colecciones. De acuerdo a las estrategias realizadas por la maestra, los pequeños se distraen o aburren, al ver esto, la educadora trata de recompensar a aquellos que trabajan arduamente. 

El establecimiento del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccion no se ha logrado. Puesto que los pequeños todavia tienen dificultad para asimilar y comparar colecciones.

Algunos no identifican números o cantidades de agrupaciones o reparto. Al momento de comparar cantidades tratan de diferenciarlos pero al agregar o quitar se confunden de criterios. Creo entender que la maestra buscará alternativas de solucionar esta actividad para cumplir el aprendizaje esperado.

Día:29

Día: 27

Hoy observé que los niños trabajaron con el tema "le agrego o le quito" donde utilizaron operaciones básicas para resolver problemas aditivos y sustracciones, mediante el conteo de objetos que llevaron y el agrupamiento de útiles escolares que pedían durante la actividad.

Después llegó la odontologa para hablarle a los niños de ¿cómo deben de cepillarse? puesto que hoy les daría clases pero a causa de ser quincena no pude aplicar mis actividades didácticas, solo la visita de la doctora. 

A cada niño le repartió unos cepillos y una pastilla cuyo objetivo es de detectar la placa dectobacteriana (caries), preguntó a 5 niños acerca de la platica que realizó. 

Pero como hoy salimos temprano mi maestra dijo que no porque no nos iba a dar tiempo, así que esta actividad quedó inconclusa a causa del tiempo establecido.

Tema: La higiene bucal 

Día: 27

Día: 27

Hoy apliqué actividades para retroalimentar el tema del plato del buen comer, observando si se cumplieron los aprendizajes esperados. 

Los aprendizajes esperados plasmados en la secuencia didáctica son identificar las características de los alimentos de los 3 grupos alimenticios y reconozcan la importancia de cuidar su salud. Para evaluar el tema, se elaboraron el tipo de comida que consumen de acuerdo al plato del buen comer. 

Al terminar dibujaron qué actividades realizan durante el día, aunque no estoy tan satisfecha porque no pude concluir las actividades debido a las suspensiones de labores, el día martes (fuertes lluvias) y miércoles (reunión sindical). 

Día 26

Día: 26

El día de hoy observé que algunos niños tienen deficiencias en aprender. Tales como Nelly, Jesús Manuel, José Antonio, Jesús Francisco y Jorge David.

Observé que Nelly tiene trastornos del lenguaje debido a un retardo en la adquisición y desarrollo del lenguaje proposicional, referida al vocabulario y el orden de las palabras en oraciones acordes a las reglas gramaticales, alteraciones en el lenguaje prosódico. Memoriza construcciones verbales complejas y extensas pero carece de apreciación al contenido debido al uso de la memoria a corto plazo.

Jesús Manuel es un niño impulsivo se caracteriza por cambiar espontáneamente de actividades, dejando aquellas que realiza inclusas. Gran dificultad para organizar su trabajo, necesita mucha supervisión para hacer sus trabajos.

En la mañana solamente pude observar a estos 2 niños, su conducta es progresiva. Aunque las actividades que se emprendieron para retroalimentar el tema de los 3 grupos alimenticios, todavía no distinguen algunos grupos alimenticios, en equipo trabajaron para aplicar el tema, pero no se ha cumplido con debería de ser.

Espero buenos resultados el día de mañana, se retroalimentarán los temas vistos. 

Día:25

El siguiente diario, no es diario de trabajo si no diario de campo a causa de abundantes lluvias en la mañana.

Día: 25

Martes 08 de octubre del 2013

 

El día de hoy no asistieron los alumnos a la escuela debido al tiempo climático, habían fuertes lluvias durante la mañana.

Consecuente a la falta de inasistencia en las escuelas, los maestros se reunieron en la dirección para hablar acerca del desfile del 20 de noviembre. Las maestras se encargaron de ver el modelo de sus uniformes pero no se aclaró sí siempre van a usar ese modelo o cambiar otro.

Después me dirigí a mi salón para buscar la biblia y leer un rato, ya que no haría nada. Mi compañera Paola me comentó si podía ayudarla para realizar el periódico mural. Rodrigo y yo, la ayudamos un rato a elaborar el periódico mural con la maestra Martha Beatriz, tutora de Mónica Paola, puesto que estaban encomendadas a realizar el periódico mural del mes.

 

Al finalizar me dirigí a mi salón de clases para acomodar el closet pero no lo terminé. Hasta mañana primero Dios

Dia: 24

Día:24

Lunes 07 de octubre del 2013

El día de hoy observé la conducta de los niños en el salon de clases. No llegaron todos debido a que estaba nublado el tiempo. Se realizaron actividades de agrupamiento para que se asocien en el momento de trabajar.

Toño es un niño muy inquieto, perezoso y necio. Trabajamos con él de manera individual para que atienda las actividades, sin embargo Toño no muestra flexibilidad para apoyarlo.

Sofia es una niña aplicada, inteligente, tranquila pero todos los dias llora mucho, he agregado una estrategia para que realicen tarea en casa, es obsequiar un regalito cada 15 días a los alumnos(as) que entregan sus tareas, llevan sus materiales, participan, puntuales y responsables. Ella se ha ganado su obsequio pero aún asi no deja de llorar todos los dias. 

No sé qué estrategias utilizar para que Sofia trabaja en clases sin tener que llorar para hacer sus tareas.

Día: 22

Jueves 03 de octubre del 2013

La organización del trabajo en el aula, no permite que todas las hipótesis sean sometidas a prueba. En este caso se sugiere tomar una o dos que se seleccionen de manera consensuada. Se trata de que los alumnos reflexionen acerca de u racionalidad para comprender el mundo natural y social.

Es conveniente buscar las estrategias posibles mas adecuadas para dar respuesta a la integración en el salón de clases. Hay que pensar y clarificar cómo se va a obtener la información que se necesita, desde qué perspectiva se la va a buscar y cuáles son la fuente que están a su alcance para compensar significativamente los resultados de los procesos cognitivos.

Hoy los niños construyeron sus propias ideas cuál es la función de cada sentido del cuerpo humano realizando diversas actividades compensando el trabajo colectivo. Observé que durante la actividad los pequeños se dieron cargos para hacer la tarea efectiva.

Puesto que el aprendizaje es identificar y diferenciar para qué sirven los sentidos del cuerpo humano y qué parte del cuerpo utilizamos para esos sentidos.

Las actividades aplicadas han dado resultados fructíferos mediante la elaboración de marionetas.

Miércoles 02 de octubre del 2013
1° grado grupo B

Hoy pude entender que faltas estrategias de aprendizaje para que los niños reflexionen y analicen las situaciones problemáticas que existen en el grupo.

Determinar causas y consecuencias de aprendizaje repercute una gran tarea educativa, debido a que debes buscar alternativas de solución para fomentar la aplicación de habilidades matemáticas y comprensión lectora.

Las actividades de identificar la relación sonoro-grafica no me han dejado satisfecha, porque he encontrado niños que no contrae un conocimiento critico, siento que no se ha cumplido exactamente los aprendizajes esperados.

No identifican la formación de palabras sino piensan que la palabra es conjunto de una silaba, señalando las principales de cada palabra.

Me he quedado pensativa acerca de qué actividades puedo implementar para Nelly, Jorge David, Jorge Alberto, Marcos y Orfelina que presentan deficiencias en memoria a largo plazo y distracción.

 

Estos niños no identifican de manera progresiva las palabras que inician con M mayúscula y m minúscula, para evaluarlo individualmente paso por sus lugares a explicarle la tarea, de esta forma les digo que me identifiquen el valor sonoro con la grafía.

Espero mejorar algunas actividades para que reflexionen y logren los A.E.

 

Martes 01 de octubre del 2013

 

El día de hoy observé que los niños identificaron el primer  grupo de alimento que consumimos en el día. Es decir; el grupo de frutas y verduras, seleccionando las frutas favoritas y las verduras.

Cabe destacar que Jorge Alberto, Nelly, Jorge David y Marcos todavía no identifican las verduras de las frutas.

Las verduras y frutas nos proporcionan ricas vitaminas, minerales, potasio, entre otras proteínas.

Considero que el aprendizaje esperado en curso no se ha logrado debido a que éstos niños tienen complicaciones de reconocer las frutas y verduras.

E identificar los frutos que contienen pocas y muchas semillas.

Para ello se está retroalimentando el tema con actividades de otras fuentes de información, como la guía Me divierto y aprendo, fotocopias del tema para lograr el A.E que se establece.

Día: 20

Lunes 30 de septiembre del 2013

Hoy observé que los niños tienen dificultades para reconocer los números naturales, aunque se utiliza la seriación numérica los pequeños todavía no diferencian los números de manera secuencial, de forma ascendente y descendente. 

Marcos, Nelly, Jesús Manuel, Jorge David, Jorge Alberto son niños con gran deficiencia en diferencias los números naturales de manera secuencial: ascendente y descendente. No identifican las decenas, es decir los números consecutivos del 11 al 30. Para ello requeriremos de actividades que ejerciten su atencion y pueda ser incluido de manera integra. 

Día: 18

Jueves 26 de septiembre del 2013

Hoy observé el trabajo de los niños en el salón de clases. Todavía no se ha llevado a cabo el objetivo fundamental de matemáticas, que se enfoca en desarrollar el pensamiento critico, deductivo y reflexivo en base a la resolución de problemas cotidianos en la vida diaria.

Tal caso se ocasiona con la reflexión númerica de manera ascendente y descendente, el uso de éstos en la resolución de problemas aditivos en la vida.

He establecido durante esta semana actividades lúdicas e innovadoras para que los niños logren reconocer las partes externas del cuerpo humano e identificar la función de los 5 sentidos. 

No he concluido las actividades de este tema debido a factor tiempo, pero hasta el momento observé que los niños pueden diferenciar la función de los sentidos si se les aplica actividades lúdicas para el desarrollo de sus habilidades, destrezas, actitudes y valores.

La imaginación y creatividad se originan a través de la lectura 

dia 17

Día: 17

Miércoles 25 de septiembre de 2013

Hoy ayudé a la maestra a calificar algunas actividades en la guía Me divierto y aprendo de 1er grado.

Observé que algunos niños trabajan cooperativamente en realizar sus trabajos en clases, son responsables, ordenados, limpios y participativos excepto 4 niños que requieren apoyo de los padres de familia. Tales son; Nelly Gabriela, Jesús Manuel, José Antonio, Marcos Antonio sin mas por recordar.

Nelly es una niña que requiere de apoyo colectivamente, tanto sus padres, maestras y en especial ella. No trabaja en clases, no cumple con las tareas encomendadas, es distraída, posee memoria a corto plazo y muy perezosa al hacer sus trabajos.

Platiqué con su mamá y me comentó que Nelly es una niña que tuvo problemas durante el embarazo y después del parto, es una nena prematura, nació con hidrocefalia pero gracias a Dios y los tratamientos esa patología se quitó aunque sospecho que podía haber dejado secuelas en su organismo, tal motivo sufre de memoria a corto plazo. Prepararé algunas actividades que propicien la educación de Nelly para que pueda motivarse e interesarse por aprender, investigaré detalladamente el caso para resolver el problema.

Jesús Manuel es un niño distraído, hoy no trabajó en clases, es de lento aprendizaje, desconoce los números naturales y las letras, sus padres lo apoyan pero sufre de memoria a corto plazo y falta de interés por aprender.

Toño no trabajó en clases, se la pasa jugando, desconoce los numeros naturales, sólo reconoce los números del 1 al 10, no sabemos si sus padres lo apoyan pero estamos llevando el caso en proceso para saber el origen.

Y que decir de Marcos, este es un niño distraído, poco sociable, no le gusta trabajar en clases. Todos los días se le ayuda en realizar su tarea y se distrae demasiada en hacerla.

Hoy se mostró indispuesto en hacerlo, aunque las actividades lúdicas hacen despertar su interés. Estos casos trataré de saber el origen de ellos para propiciar alternativas de solucion, por el momento no sabemos la causa.

Día: 15

Lunes 23 de septiembre del 2013

Hoy ayudé a la maestra a calificar algunas actividades en la guía Me divierto y aprendo de 1er grado.

Sofía es una niña que está muy apegada a su madre, todavía no se acostumbra a estar en el salón de clases, llora por irse a casa para estar con su mamá. Durante toda la clase lloró porque no podía hacer la tarea.

Me senté a su lado para explicarle la tarea, de esta forma trabajo en clases. Cuando me paraba a checar a los demás niños empezaba a llorar e iba a su lugar para explicarle de nuevo la tarea.

Ayudé a la profesora al pase de lista, explicar la tarea a los niños de la serie numérica que dejó en la pizarra. Hoy no pude trabajar con Jesús Manuel porque ayudé a Sofía en sus actividades para que no llorara en clases.

Al término chequé su libreta de tareas para saber si habían copiado sus actividades.

Día: 15

Lunes 23 de septiembre del 2013

Hoy ayudé a la maestra a calificar algunas actividades en la guía Me divierto y aprendo de 1er grado.

Sofía es una niña que está muy apegada a su madre, todavía no se acostumbra a estar en el salón de clases, llora por irse a casa para estar con su mamá. Durante toda la clase lloró porque no podía hacer la tarea.

Me senté a su lado para explicarle la tarea, de esta forma trabajo en clases. Cuando me paraba a checar a los demás niños empezaba a llorar e iba a su lugar para explicarle de nuevo la tarea.

Ayudé a la profesora al pase de lista, explicar la tarea a los niños de la serie numérica que dejó en la pizarra. Hoy no pude trabajar con Jesús Manuel porque ayudé a Sofía en sus actividades para que no llorara en clases.

Al término chequé su libreta de tareas para saber si habían copiado sus actividades.

dia 15

Día: 15

Lunes 23 de septiembre del 2013

Hoy ayudé a la maestra a calificar algunas actividades en la guía Me divierto y aprendo de 1er grado.

Sofía es una niña que está muy apegada a su madre, todavía no se acostumbra a estar en el salón de clases, llora por irse a casa para estar con su mamá. Durante toda la clase lloró porque no podía hacer la tarea.

Me senté a su lado para explicarle la tarea, de esta forma trabajo en clases. Cuando me paraba a checar a los demás niños empezaba a llorar e iba a su lugar para explicarle de nuevo la tarea.

Ayudé a la profesora al pase de lista, explicar la tarea a los niños de la serie numérica que dejó en la pizarra. Hoy no pude trabajar con Jesús Manuel porque ayudé a Sofía en sus actividades para que no llorara en clases.

Al término chequé su libreta de tareas para saber si habían copiado sus actividades.

dia 14

Día: 14

Viernes 20 de septiembre del 2013

Hoy Jesús mostró interés en clases; quizás por la manera en que ahora lo tratamos, es decir; por ser un caso especial, requerimos a trabajar individualmente con él.

Jesús Manuel tiene falta de atención, no sabes el origen de su problema pero se observa que es originado por el desapego paternal y gravemente perjudica al niño en su aprendizaje.

Trabajo interesadamente con mucha paciencia realizó sus tareas, pero al momento de checar las actividades de los demás Chucho, perdió el ritmo en que estaba trabajando, debido a desatenderlo por un momento.

Otro caso es Marcos, un niño con problemas serios de aprendizaje y emocionalmente. Sus padres son personas que han dado caso omiso a la educación de Marcos Antonio porque su papá es mayor de edad, es el 3er matrimonio. Prácticamente sus hermanas tratan de apoyarlo en sus tareas pero el niño no accede al apoyo.

Observé que durante la jornada escolar, los niños trabajaron con el experimento “Construyo un teléfono de hilo” utilizando vasos desechables, tijera e hilo para hacer la actividad.

Esta consistía en que los alumnos se dieran cuenta de la trasmisión sonora recibida por las ondas o ritmos que escuchamos. Compararían qué diferencia hay en la transmisión de hablar al aire libre y en usar este instrumento para comunicarnos.

Identificando la reacción que pasaba cuando el sonido de la voz viajaba por el hilo, que es un material solido, en lugar de hacerlo por el aire. Este experimento se aplicó con el fin de conocer la función del sentido del oído, nos permite recibir sonidos producidos por el movimiento de las cosas.

Los pequeños trabajaron con este experimento reforzando el tema “Los 5 sentidos del cuerpo humano” por último indique que los niños que no terminaron su experimento lo llevarán el lunes.

dia 13

Día: 13

Jueves 19 de septiembre de 2013

 

Hoy me di cuenta de las deficiencias que hay en el salón de clases. No es lo mismo elaborar una planificación didáctica donde utilicemos estrategias innovadoras que la realidad de la jornada escolar.

 

Durante las clases observé que los niños trabajan de manera colaborativo, aunque algunos niños son muy callados y a la vez aislados. Crean un vínculo afectivo con sus compañeros al realizar diversas actividades.

 

Destacando algunos obstáculos por los alumnos hace que el trabajo empleado sea menos interesante debido a la falta de interés por aprender o apoyo mutuo de los padres de familia en la educación de su hijo.

 

Jesús Manuel es un niño de 5 años de edad que presenta problemas de aprendizaje, tales como la atención e hiperactividad por realizar sus trabajos. Los problemas recurrentes de Jesús Manuel es el apoyo del padre de familia en su desempeño académico, la irresponsabilidad de los padres por inducir a su hijo a cumplir con sus deberes hace que Jesús no se interesa por aprender.

 

Se distrae mucho con las pláticas ajenas y no retiene lo que se le explica. Confunde algunos colores y escribe de manera convencional.

 

Hoy trabajé con él, mientras la maestra de grupo marcaba tareas a los demás niños. Al momento de trabajar con Jesús me di cuenta que el marco afectivo hace que se interese en aprender. Ahora elegimos en apoyar a Jesús de manera independiente mientras los demás trabajan en clases asignadas, puesto que ahora su zona de desarrollo próximo es muy precoz pero si el ritmo en que trabajemos sea eficaz, obtendremos buenos resultados con Jesús Manuel.

diario de trabajo-gaby

Día:12

 

Miércoles 18 de septiembre del 2013

 

Hoy la maestra me mandó a imprimir los resultados de la evaluacion diagnóstica por alumno en la dirección de la escuela primaria "Profr. Ricardo Aguilar García" dependiendo a cada asignatura y a los aprendizajes esperados que utilizamos durante la aplicación.

Analizamos los resultados y obtuvimos una interpretacion de los resultados de la evaluación diagnóstica ejecutada la primer semana del mes de septiembre.

Los resultados fueron los siguientes; de los 38 alumnos de 1° grado, grupo B; el 60 % salieron mal en español ya que la mayoria todavia no lee, se encuentran en un nivel conceptual de alfabetización presilábico, 7 en silábico, 4 silábico-alfabético, 9 niños con nivel alfabético y 3 niños con problemas de aprendizaje.

Para resolver este problema y lograr que lean en su mayoria se enprenderan actividades lúdica e innovadoras con el fin de alfabetizar a los alumnos.

Mientras tanto los niños comprenden y asimilan la igualdad de cantidades, identifica las figuras geométricas y manipulación de objetos

diario de trabajo

Día: 11

Martes 17 de septiembre del 2013

Hoy retroalimente el tema ¿quién soy y cómo soy? donde los niños dibujaron y describieron cómo son (aspectos físicos) y cómo es su mejor amigo(a). Realicé la dinámica “las partes del cuerpo humano” mediante lluvias de ideas pregunté cuáles eran las partes del cuerpo humano que utilizamos para dicha dinámica.

Se dialogó en grupo cómo son y qué nos hace diferente de los demás.

Otorgaron fotocopias de la actividad: yo soy… donde colorearon la complexión física a la que pertenecen y se dibujaron en unas hojas blancas que se repartió.

Obsequiaron hojas blancas donde dibujarán a su familia y a su mejor amigo(a). Estos dibujos serán pegados en el pizarrón de manera individual y voluntariamente explicaron su dibujo.

Mediante lluvias de ideas preguntar qué les gustaría ser cuando sean adultos, luego otorgaré hojas blancas para que dibuje lo que quiere ser cuando sea adulto.

Pasarán al frente democráticamente para participar en la actividad ¿cómo soy y cómo me gustaría ser?

Dialogar ¿qué pasaría si no funcionara una parte del cuerpo humano y cómo será su cuerpo cuando sean adultos?

Por último escribieron sus tareas en la libreta de apuntes.

diario de trabajo, día:10- Gaby Sarao

Día: 10

Viernes 13 de septiembre de 2013

Hoy retroalimenté el tema ¿Quién soy? Donde los niños dibujarán la silueta de su compañero(a), poniéndolo(a) contra la pared o sobre el suelo, con las manos abiertas. Después, cada uno(a) pondría su nombre en el propio dibujo y completaría ojos, boca, pelo, etc., del color correspondiente. Si no se acordaba del color de sus ojos, le preguntaría a su compañero(a). Y dibujó a su compañero cómo llego vestido. Después escribieron el nombre del compañero que dibujaron y su nombre.

Comentamos en grupo, en qué nos parecemos a los demás y qué nos hace diferentes.

Otorgue hojas blancas donde dibujaron cómo son (aspectos físicos) al terminar la actividad cada alumno explicó su dibujo.

Mediante lluvias de ideas pregunté cuáles son las partes externas de nuestro cuerpo humano y los escribí en el pizarrón en un cuadro comparativo, redacté las partes externas del hombre y de la mujer.

Luego realizamos la actividad de la pág. 14 del libro de Exploración de la Naturaleza y Sociedad, retroalimentando el tema visto.

 

Para finalizar realizamos la actividad de la guía Me divierto y aprendo 1° grado, pág. 206 donde unieron los niños(as) las partes externas del cuerpo humano con sus nombres y se dibujaron.

 

Algunos niños no terminaron de dibujar y les quedó de tarea. Salimos a las 11:00 de la mañana debido a que hoy es quincena.