diario de trabajo-GAby Azharel

Diario de trabajo

Día: 05

Viernes 06 de septiembre del 2103

Hoy terminé de evaluar a los niños el nivel conceptual alfabético y la evaluación diagnostica.

Diagnostiqué 6 casos de niveles conceptuales en el primer peldaño: primitivo. Al observar estos diagnósticos me di cuenta que esos 6 alumnos todavía escribe sin convencionalidad y cantidad excesiva de letras en la hoja, repiten las mismas palabras para diferentes conceptos.

Utilizan el habla privada para dictar la escritura pronunciando las letras usadas en las frases y palabras. En el momento de escribirlo, redactan de manera gradual.

Se realizó la primera reunión de padres de familia a las 12:30 p.m. donde se trató de los aspectos a calificar durante el ciclo escolar 2013-2014. La maestra argumentó que trabajaría con ella durante ese año, puesto que fui asignada para realizar mi internado pedagógico.

Se establecieron algunos acuerdos educativos, tales como el uso de la guía didáctica, el cuadernillo de mis primeros trazos, el diario escolar y el cobro de la limpieza de los baños, esta será de $50.00 pesos.

La docente me presentó ante el grupo de padres de familia y me cedió la palabra para presentarme, especifiqué las actividades que veremos durante el ciclo escolar así como le pedí de antemano la colaboración de trabajos extraescolares durante la jornada laboral.

También expliqué la ficha de identificación del alumno mostrando un ejemplo de este al grupo de padres de familia, argumenté que todas las juntas llevaremos un registro de asistencia de padres de familia y un reporte donde se escribirá lo sucedido durante dicha junta.

Pasé por los lugares recaudando la firma de los tutores pues es el símbolo de asistir a las reuniones, terminando la junta a la 1:30 p.m.

Diario de trabajo-Gaby Azharel

Diario de trabajo

 

Día: 04

Jueves 05 de septiembre de 2013

Antes de iniciar las clases cada niño(a) colocó su nombre en el registro de asistencia, con el fin que los alumnos mediantes distintivos puedan apreciar cómo se escribe su nombre y con qué letra inicia.

Se anotó en el pizarrón el registro de asistencia. Continúe con la evaluación diagnostica aplicada en la biblioteca escolar de la escuela primaria “Profr. Ricardo Aguilar García”.

Conforme a la lista de asistencia los niños iban a la biblioteca para ser evaluados. Durante la ejecución de la evaluación diagnostica pude detectar que hay niños que todavía pertenecen al nivel conceptual de alfabetización: primitivo, por muchos factores; uno de ellos es la falta de interés del padre de familia para apoyar a su hijo(a) en su educación, éstos niños presentan rezago escolar porque no asistieron al preescolar.

Se aplicó evaluación diagnostica de niveles conceptuales de alfabetización a 15 alumnos, me di cuenta que el aula de 1° grado se encuentran mas alumnos con nivel conceptual de alfabetización silábico, silábico-alfabético y alfabético que en nivel primitivo.

Hay alumnos que no conocen la letra con que inicia su nombre y escribe cadenas iguales con conceptos diferentes. No distinguen la relación sonoro-gráfica, confunden las grafías /b/,/v/,/d/,/p/,/q/,/s/,/c/,/z/,/m/ y /w/ porque se escuchan iguales pero tiene diferentes significados.

Esta actividad realicé el día de hoy que para mi ha sido muy importante porque evalúo los conocimientos previos de los alumnos obteniendo los aprendizajes esperados que queremos lograr para saber si el alumno aprendió o no, para retomar sus deficiencias y retroalimentar o buscar estrategias de enseñanza-aprendizaje.

 

 

 

diario de trabajo

 

Nombre de la escuela: Profr. Ricardo Aguilar García  Clave C.T.: 27DPR1440H

Domicilio: Cuauhtémoc S/N Col. El Cerrito

Periodo escolar: 2013-2014 Zona escolar: 80 Sector: 12

Diario de trabajo

 

 

Día: 03

Miércoles 03 de septiembre del 2013

Antes de iniciar las clases se realizó la dinámica “cuando tengas ganas de aplaudir” después se indagó qué partes de nuestro cuerpo utilizaron en el momento de aplicar la dinámica.

Mientras realizábamos la actividad, los(as) niños (as) de manera secuencial desprendían distintivo del bastidor del registro de asistencia. Al terminar abrí mi portafolio del servicio social para registrar el número de niños que llegaron.

Mi tutora me encargó de aplicar la evaluación diagnóstica en la biblioteca, esta la trabajaríamos con los niños de manera individual y no grupal como se acostumbra a hacer.

Diseñó una evaluación diagnóstica de acuerdo a los campos formativos que corresponden a primer grado, así como evaluación de niveles de conceptualización. fui a la biblioteca con los primeros 3 alumnos de la lista de asistencia para aplicar su nivel de conceptualización y diagnóstica.

Hay que recordar que la evaluación diagnostica se aplica para saber los conocimientos previos de los alumnos en base al ciclo anterior que estudiaron, si hay dificultades se tomarán en cuenta para reforzar aquellos conocimientos.

Puede observar que hay niños en nivel primitivo o copiaban frases o palabras del ambiente alfabetizador donde se encontraban. Escriben de manera convencional, no identifican la relación sonoro-grafica. Algunos escribían las mismas cadenas con cantidades de letras excesivas y al pasar a otra actividad donde colocarían o completaran frases, escribían silabas de su nombre.

Hasta el momento he evaluado 12 niños el nivel de conceptualización y la evaluación diagnostica del campo formativo: lenguaje y comunicación. Para concluir con mi jornada laboral guardé algunos materiales de los niños en el closet.

Diario de trabajo

Nombre de la escuela: Profr. Ricardo Aguilar García  Clave C.T.: 27DPR1440H

Domicilio: Cuauhtémoc S/N Col. El Cerrito

Periodo escolar: 2013-2014 Zona escolar: 80 Sector: 12

Diario de trabajo

Día: 02

Martes 03 de septiembre del 2013

Al iniciar las actividades se incluyeron actividades motivadoras para despertar interés en los niños. Mi tutora me asignó actividades de ayudantía;  acomodar los materiales de los niños en el closet clasificándolos de acuerdo a los materiales que se les pidieron. Se colocaron distintivos a los alumnos para que se conozcan entre si y conozcamos mediante la observación a los pequeños.

Se elaboró una lista de asistencia del grupo para que le repartieran los útiles escolares dadas por el gobierno. Mientras tanto inicié mis actividades con la dinámica “Gotas de lluvia” e indague qué comida se mencionaban en la canción para iniciar el tema “¿Qué comemos?”. Mediante lluvias de ideas dialogamos las comidas chatarras que consumen y las saludables. Después se otorgó hojas blancas para que dibujaran qué comidas comen y cuáles consideran que son chatarras, primero doblaron su hoja blanca a la mitad; de lado izquierdo dibujaron las comidas que consumen diariamente y en la derecha las que consideran que son chatarras.

En el grupo se participó de manera activa acerca de las comidas saludables y chatarras que consumen diariamente. Los niños salieron de manera ordenada rumbo al salón de computación para que le obsequiaran los útiles escolares. La maestra del grupo me dijo que fuera al salón de clases para que supervisara a los niños que llegaban al salón con sus materiales.

Se formaron en equipos de 4 integrantes obsequiando revistas y hojas blancas donde los niños pegarían recortes de comidas saludables y chatarras. En una hoja blanca se pegaron los recortes de la comida saludable y en la otra las comidas chatarras.

Registré datos estadísticos de los alumnos en mi portafolio y revisé los apuntes de las tareas de los niños.

https://www.dropbox.com/s/t0osl9i1p4aocco/Diario%20de%20trabajo02.docx

diario de trabajo

https://www.dropbox.com/s/t0osl9i1p4aocco/Diario%20de%20trabajo02.docx

https://www.dropbox.com/s/cs3hdauj617vber/Conclusi%C3%B3n%20del%20tema.docxhttps://www.dropbox.com/s/cs3hdauj617vber/Conclusi%C3%B3n%20del%20tema.docx

Diario de trabajo

Nombre de la escuela: Profr. Ricardo Aguilar García  Clave C.T.: 27DPR1440H Domicilio: Cuauhtémoc S/N Col. El Cerrito Periodo escolar: 2013-2014 Zona escolar: 80 Sector: 12 Director de la escuela: Profesor José de la Cruz Cálix de los Santos Maestra de grupo: Minerva Espinoza Maestra practicante: Gabriela Azharel Sarao Damián Diario de trabajo Finalidad: Que los docentes escriban los sucesos mas importantes durante la jornada de clases, incluyendo los resultados de las actividades aplicadas.     Diario de trabajo Lunes 02 de septiembre del 2013. Después del paro magisterial ocurrido en nuestro municipio se acordó que el día de hoy iniciaban las labores docentes a nivel básico. Dando como consecuente la asistencia de un pequeño grupo de alumnos debido a la falta inesperada de las clases. Cabe mencionar que durante las 2 semanas anteriores puede observar y estudiar algunas estrategias para iniciar a aplicar durante este nuevo ciclo escolar 2013-2014. Mi tutora y yo nos ocupamos de buscar actividades de agrupación para esta semana ya que son niños de primer año, nuestro objetivo es evaluar durante esta semana sus conocimientos previos para descartar si hay dificultades o necesidades en el grupo. Durante el día de hoy, realicé actividades de ayudantía, tales como: calificar las tareas de los niños, checar si anotaron sus tareas en su libreta de apuntes y repartir los libros de textos gratuitos conforme iban saliendo del aula escolar. En las primeras horas de la jornada laboral adorné el salón colocando bastidores donde muestra el registro de inscripción, registro climático, calendario de cumpleaños, comisiones y concentrado de la lista de asistencia. La maestra de grupo aplicó actividades de retroalimentación, como; identificar con qué letra inicia su nombre o la de su compañero, comparar los gustos o actividades diarias de su familia y sus propias actividades. Por siguiente introduje una dinámica para integración, al mismo tiempo expliqué cuál era el objetivo del registro climático, el cuadro de lista de asistencia, comisiones y diario de clases. El registro climático se realizó cronológicamente conforme los niños están sentados, en este caso correspondió dibujar el tiempo climático a una alumna en el calendario referente al registro climático, puesto que su propósito es que los niños identifiquen el cambio climático expresado a través de dibujos. El cuadro de asistencia se basa en un bastidor que contiene todo los nombres de los alumnos colocando la pregunta guía ¿quién vino? utilizando distintivos para cada niño. También expliqué cual será el uso de nuestro semáforo escolar, este es referente a pedir permiso para ir al baño. Argumentando que el rojo es cuando hay un niño(a) en el baño y el verde cuando esta libre. El diario de clases se le otorgó a la misma alumna que dibujo el registro climático, diciéndole la finalidad del diario de clases frente al grupo. su propósito es que los niños redacten lo mas importante para ellos durante las clases. Las comisiones no han sido asignadas debido a la gran inasistencia de alumnos. Acomodé los materiales de los alumnos que llegaron en el closet mientras mi tutora trabajaba con los niños. Por último anote cuantos niños llevaron su paquete de libros a casa. Finalizando las clases a la 1:00 pm