Diario de trabajo
Día:
04
Jueves
05 de septiembre de 2013
Antes
de iniciar las clases cada niño(a) colocó su nombre en el registro de
asistencia, con el fin que los alumnos mediantes distintivos puedan apreciar
cómo se escribe su nombre y con qué letra inicia.
Se
anotó en el pizarrón el registro de asistencia. Continúe con la evaluación diagnostica
aplicada en la biblioteca escolar de la escuela primaria “Profr. Ricardo
Aguilar García”.
Conforme
a la lista de asistencia los niños iban a la biblioteca para ser evaluados. Durante
la ejecución de la evaluación diagnostica pude detectar que hay niños que todavía
pertenecen al nivel conceptual de alfabetización: primitivo, por muchos
factores; uno de ellos es la falta de interés del padre de familia para apoyar
a su hijo(a) en su educación, éstos niños presentan rezago escolar porque no
asistieron al preescolar.
Se
aplicó evaluación diagnostica de niveles conceptuales de alfabetización a 15
alumnos, me di cuenta que el aula de 1° grado se encuentran mas alumnos con
nivel conceptual de alfabetización silábico, silábico-alfabético y alfabético
que en nivel primitivo.
Hay
alumnos que no conocen la letra con que inicia su nombre y escribe cadenas
iguales con conceptos diferentes. No distinguen la relación sonoro-gráfica,
confunden las grafías /b/,/v/,/d/,/p/,/q/,/s/,/c/,/z/,/m/ y /w/ porque se
escuchan iguales pero tiene diferentes significados.
Esta
actividad realicé el día de hoy que para mi ha sido muy importante porque evalúo
los conocimientos previos de los alumnos obteniendo los aprendizajes esperados
que queremos lograr para saber si el alumno aprendió o no, para retomar sus
deficiencias y retroalimentar o buscar estrategias de enseñanza-aprendizaje.
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